Sobre o livro “Aquecimento Global: frias contendas científicas” organizado por Eli da Veiga

O tratamento dos temas “aquecimento global” e “mudanças climáticas” na escola certamente representa uma oportunidade para trabalhar representações sobre a produção e a natureza do conhecimento científico, sobre as relações entre essa produção e aspectos políticos, sociais e econômicos. Mas representa também uma oportunidade para se trabalhar a Terra, ou seja, os processos terrestres e a relação do homem com esses processos. As abordagens dos conteúdos científicos na escola estão longe de trabalharem esse objeto de conhecimento e conseqüentemente de possibilitarem uma melhor compreensão, hoje fundamentalmente necessária, das relações entre homem (sociedade) e natureza.
Mas o tratamento desses temas na escola não é simples, porque se trata de temas complexos em todas as suas dimensões: política e geopolítica, científica, econômica, social e tecnológica. A grande, e às vezes única, fonte de informações sobre esses assuntos de que dispomos em português é a mídia. Embora extremamente importante, outras fontes são necessárias. Mas é difícil encontrá-las em português. Os próprios relatórios do IPCC estão disponíveis na internet em várias línguas, incluindo o chinês, o árabe, entre outras, mas não em português.
Considero que o livro organizado por José Eli da Veiga, que acabou de ser lançado pela editora Senac -SP vem de maneira brilhante suprir essa lacuna. O livro tem como título “Aquecimento global: frias contendas científicas” e além da excelente introdução do organizador, apresenta três capítulos. O primeiro, escrito pela geóloga do IGC da USP, Sonia Maria Barros de Oliveira, apresenta fundamentalmente as bases científicas do tema, do ponto de vista do IPCC. Em seu texto, embora não sejam apresentadas as visões científicas alternativas, são apresentadas os principais aspectos científicos que o tema envolve, assim como suas incertezas e os desconhecimentos da ciência a respeito do assunto. É perfeitamente possível se ter uma visão abrangente do que joga do ponto de vista científico nesse tema, do conceitos fundamentais envolvidos, convidando o leitor a futuros aprofundamentos. Destaco a perspectiva histórica e sistêmica sobre os fenômenos, a visão da questão em diferentes escalas de tempo e o papel que os incertos modelos climáticos têm nos debates.
Mas, se raramente encontramos textos que apresentem argumentos relacionados a diferentes posições, e o caso do texto de Sonia não é exceção, o livro se completa nesse aspecto com a presença do texto de Luiz Carlos Molión apresentando críticas à visão científica aparentemente predominante. Ou seja, trata-se do texto de um “cético”, grupo que certamente vem tendo menos possibilidades de pesquisar suas teses do que o grupo oponente.
Encerra o livro um artigo do próprio Eli da Veiga sobre a economia e a política do aquecimento global.
Certamente já há consenso de que esse tema merece ser trabalhado nas escolas. Seus aspectos polêmicos, controversos e sua dimensão política parecem já fazer parte de diversas propostas de abordagem. Mas acredito que a oportunidade de aprofundamento em conteúdos e visões científicas que comumente não vêm fazendo parte dos currículos escolares, ainda possa ser mais bem explorada. Os tradicionais conhecimentos científicos que vêm constituindo os currículos escolares nas disciplinas de geografia e ciências naturais não são suficientes para compreender os processos terrestres de forma sistêmica e histórica. Este livro certamente é uma contribuição para esse aprofundamento.